Bachelor of Science HES-SO in Pflege
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Devenir infirmière ou infirmier, c’est choisir une profession essentielle, humaine et hautement qualifiée. Elles et ils accompagnent les personnes de tout âge dans des situations de santé parfois complexes, en mobilisant leur expertise clinique, leur jugement professionnel et leurs compétences relationnelles afin de garantir des soins sûrs, personnalisés et de qualité.
À la Haute école de santé Fribourg (Heds FR), la formation Bachelor associe enseignements théoriques, simulations, expériences pratiques et développement du raisonnement clinique. Elle prépare les étudiant·es à analyser des situations complexes, à prendre des décisions fondées sur les données probantes et à collaborer efficacement avec les autres professionnel·les de la santé.
Les diplômé·es exercent dans des domaines variés tels que les hôpitaux, les soins à domicile, les établissements médico-sociaux, la santé mentale, la réadaptation ou encore la pratique indépendante. Elles et ils jouent un rôle clé dans les soins, la prévention, la promotion de la santé et l’accompagnement des personnes tout au long de leur parcours de vie.
Le Bachelor en Soins infirmiers ouvre la voie à une carrière riche de sens, offrant d’excellentes perspectives d’emploi, ainsi que de nombreuses possibilités de spécialisation, de pratique avancée, de recherche, de management et de formation postgrade.
Une formation axée sur la qualité des soins et la sécurité des patient∙es
La Heds FR forme des infirmières et des infirmiers capables de répondre aux exigences actuelles et futures du système de santé, en s’appuyant sur les meilleures connaissances scientifiques disponibles et sur les standards les plus élevés de qualité et de sécurité des soins.
La formation prépare les futur∙es infirmières et infirmiers à faire face aux défis actuels de la profession. Les étudiant∙es apprennent à prendre des décisions cliniques en partenariat avec la ou le patient·e et ses proches, en tenant compte de leurs valeurs et préférences, des résultats de la recherche, de leur expérience et du contexte de soins. Ces décisions sont guidées par les valeurs du Caring, fondées sur l’éthique et l’humanisme.
Grâce à des méthodes pédagogiques innovantes, la Heds FR combine savoirs scientifiques et compétences cliniques, techniques ou relationnelles afin de développer un raisonnement clinique solide et une pratique professionnelle centrée sur la personne. La formation met l’accent sur des valeurs fortes : engagement envers la ou le patient·e et sa famille, qualité et sécurité des soins, connaissance scientifique, ainsi que pratique responsable et conforme aux exigences du système de santé.
La Heds FR bénéficie également d’un centre de simulation moderne, offrant un environnement d’apprentissage sécurisé, immersif et proche de la réalité clinique. Les simulations permettent aux étudiant·es de s’exercer, d’expérimenter et d’apprendre de leurs erreurs sans risque pour les patient·es. Elles et ils y développent leurs habiletés cliniques, leur raisonnement clinique et leur communication à travers des situations réalistes, renforçant ainsi leur confiance et leur préparation à la pratique professionnelle.
Le Bachelor en Soins infirmiers ouvre de nombreuses perspectives professionnelles et académiques :
Vie professionnelle : hôpitaux, santé mentale, soins à domicile, centres ambulatoires, établissements médico-sociaux, foyers, soins palliatifs, recherche, enseignement
Formation continue : Certificate of Advanced Studies (CAS), Diploma of Advanced Studies (DAS), Master of Advanced Studies (MAS), spécialisations cliniques
Poursuite académique : Master ès Science en sciences infirmières ou en pratique infirmière spécialisée (MScSI ou MScIPS), Doctorat (PhD)
La formation se déroule selon un principe d’alternance entre modules théoriques et modules pratiques et permet l’obtention de 180 crédits ECTS reconnus par l’Espace européen de l’enseignement supérieur (EEES).
Les modules théoriques représentent 126 crédits ECTS, dont dix crédits ECTS dédiés au travail de Bachelor.
Les modules de périodes de formation pratique (stages) représentent 54 crédits ECTS. Les périodes de formation pratique sont réparties tout au long de la formation et représentent au total 40 semaines passées sur le terrain.
La durée des études est de trois ans à plein temps (six semestres) et mène au titre de Bachelor of Science HES-SO en Soins infirmiers.
La formation se déroule pour deux tiers à l’école (modules théoriques) et un tiers en stage (modules pratiques) ; elle est organisée sous forme de cours, d’ateliers de pratique et de simulation ainsi que de séminaires ou de stages dans la pratique professionnelle.
Une année de formation comprend deux semestres : un semestre d’automne qui comprend les semaines 38 à 7 (17 semaines d’enseignement) et un semestre de printemps durant les semaines 8 à 37 (18 semaines d’enseignement). Chaque semestre comprend une période de formation pratique de six à neuf semaines et est interrompu deux semaines à Noël, une semaine à Pâques et sept semaines en été.
Le programme de formation à plein temps inclut une journée de formation hebdomadaire à distance asynchrone. Ce jour de cours asynchrone apporte de la flexibilité aux étudiant∙es, leur permettant de concilier études, vie professionnelle et engagements personnels.
La validation des modules permet d’obtenir les crédits ECTS suivants :
Deux à quinze ECTS par module théorique
Huit à douze ECTS par module pratique
Dix ECTS pour le travail de Bachelor
Un crédit ECTS équivaut à environ 25 à 30 heures de travail pour l’étudiant·e réparties dans les différentes activités de formation en présentiel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone :
Cours magistral
Travail individuel
Travail en groupe
Travail personnel ou en groupe encadré
Apprentissage par problème
Apprentissage par projet
Apprentissage par simulation
Apprentissage à distance
Ateliers d’habiletés clinique
Intégration intermodulaire
Jeux sérieux
Séminaires
Coaching
Mentorat
Jeux de rôles
Vignettes cliniques
Modules
Semestre 1 (Année académique 2026-2027) :
Semestre 2 (Année académique 2026-2027) :
Semestre 3 (Année académique 2026-2027) :
Semestre 4 (Année académique 2026-2027) :
Semestre 5 (Année académique 2026-2027) :
M21 Prévention et gestion de la violence et de l'agressivité
M23.1 Qualité des soins auprès de populations vulnérables: soins aigus et réhabilitation
M23.2 Qualité des soins auprès de populations vulnérables: santé mentale
M28.4 Soigner la personne en utilisant des approches de la médecine intégrative et complémentaire
Semestre 6 (Année académique 2026-2027) :
La formation pratique se déroule selon les modalités suivantes.
Avec les titres suivants, les candidat·es ont accès directement à la formation Bachelor :
Certificat fédéral de capacité (CFC) dans une profession apparentée au domaine d’études visé + maturité professionnelle santé-social
Certificat ECG — option Santé + maturité spécialisée Santé
Diplôme ES du domaine de la santé reconnu
Les liens suivants donnent des informations complémentaires :
Dispositions d’application du règlement d’admission en Bachelor dans le domaine Santé HES-SO
Voies d’accès pour l’admission aux filières du domaine Santé HES-SO
Voies d’accès :
Admission sur dossier (ASD)
Tout·e candidat·e dépourvu·e d’un titre secondaire supérieur reconnu ou titulaire d’un diplôme non conforme aux titres reconnus peut être admis dans les filières du domaine Santé de la HES-SO sur la base d’une procédure d’admission sur dossier (ASD).
Cette procédure vise les personnes qui, par l’exercice d’une activité professionnelle, peuvent justifier de connaissances et compétences nécessaires pour entrer à la HES-SO, en compensation d’un titre secondaire supérieur.
Les conditions suivantes s’appliquent pour s’inscrire dans cette procédure :
avoir 25 ans révolus ;
être de nationalité suisse. être titulaire d’un permis de séjour pour activité lucrative en Suisse, d’un permis d’établissement ou d’un permis G, être au bénéfice d’un statut de requérant·e d’asile ou de réfugié·e ;
avoir un niveau de français B2 certifié pour les personnes qui ne sont pas de langue maternelle française ;
avoir accompli au moins un an d’expérience professionnelle à plein temps dans le domaine visé ;
fournir l’attestation d’entretien avec la ou le responsable du service d’admission de la Heds FR.
Validation des acquis de l’expérience (VAE)
La HES-SO dispose d’une procédure de validation des acquis de l’expérience (VAE) permettant de reconnaître les compétences acquises dans le cadre d’activités professionnelles et associatives pour accorder une dispense partielle d’un programme de formation. Elle permet de viser l’obtention de crédits ECTS sous forme d’équivalences, et par conséquent de reprendre des études avec une charge de travail moindre. L’équivalence de crédits ECTS se limite à un maximum de 120 crédits ECTS pour une formation Bachelor de 180 crédits ECTS.
Les conditions d’admission pour une VAE sont les suivantes :
être en possession ou avoir une demande en cours d’une attestation d’admission d’une haute école de la HES-SO ;
justifier de l’exercice d’activités professionnelles et/ou associatives et/ou bénévoles, dûment attestées à plein temps de cinq ans au minimum (ou l’équivalent à temps partiel), apprentissage et stages non compris. Ces expériences doivent être pertinentes, significatives et en lien direct avec les connaissances, compétences et aptitudes visées par le diplôme ;
avoir au minimum 25 ans révolus au moment du dépôt du dossier VAE ;
s’être acquitté de la taxe de VAE ;
être en possession d’une fiche de préavis contenant une première évaluation du ou des responsables de la filière concernée.
Les candidat∙es remplissant les conditions d’admission peuvent prétendre à une VAE auprès de la Haute école de leur choix.
Titre ES du domaine de la santé
Les titulaires d’un diplôme ES du domaine de la santé (ambulancière ou ambulancier, hygiéniste dentaire, infirmière ou infirmier, technicien·ne en analyse biomédicale, technicien·ne en radiologie médicale, technicien·ne en salle d’opération, orthoptiste, podologue et spécialiste en activation) ont un accès direct à la formation Bachelor.
Les titulaires d’un diplôme ES d’infirmière ou d’infirmier bénéficient d’une reconnaissance de titre de 90 crédits ECTS. Un complément de 30 ECTS peut être obtenu par validation des acquis de l’expérience sous réserve que la ou le candidat∙e réponde aux conditions d’admissibilité à cette procédure. Certaines Hautes écoles offrent des programmes passerelles pour ces candidat∙es.
Si, après avoir consulté les FAQ et les différents documents mis à disposition sur le site Internet, la ou le candidat·e a encore des questions, elle ou il peut adresser un courriel à la Heds FR.
Coûts des études :
Taxe d’inscription : CHF 150.—
Taxe d’études : CHF 700.— par semestre pour les étudiant·es suisses et CHF 1 050.– pour les étudiant·es étrangères ou étrangers (selon la définition AHES, sont considéré·es comme étrangères ou étrangers les étudiant·es sans domicile fiscal en Suisse)
Contribution aux frais d’études : CHF 100.— par semestre
En cas d’interruption temporaire d’un ou de plusieurs semestres, une taxe d’études réduite de CHF 150.– par semestre est appliquée pendant la durée du congé.
La Heds FR invite les candidat·es à participer à une de ses séances d’information. Cela leur permettra d’avoir une vue d’ensemble sur :
La formation modulaire et l’alternance entre cours et stages
La formation bilingue
Les opportunités de stages à l’étranger
Les conditions d’admission (y compris modules complémentaires)
Prochaines séances d’informations
Lundi 9 novembre 2026, 17h-18h30 (Online Teams, sans inscription)
Lundi 18 janvier 2027, 17h-18h30 (Online Teams, sans inscription)
Autres possibilités de s'informer
En complément des séances d’information, la Heds FR rencontre chaque printemps les personnes intéressées par une formation en Soins infirmiers, à l’occasion des journées « Étudiant·e d’un jour ».
La Heds FR participe également aux événements suivants :
Journée Futur en tous genres — Dans la peau d’un infirmier !
Journées Perspectiva organisées par le Centre d’orientation universitaire de Fribourg
Forum des métiers Start !
Rentrée 2026-2027
du 05.01.2026 au 05.06.2026
Les personnes remplissant les conditions d’admission aux filières du domaine santé HES-SO peuvent s’inscrire à la formation Bachelor HES-SO en Soins infirmiers offerte à la Heds FR en français ou en bilingue (français-allemand) et à plein temps ou à temps partiel.
Inscription en ligne (un lien sera ajouté durant la période d'inscription)
Délai de dépôt pour les titres étrangers et examens ECUS
du 05.01.2026 au 31.03.2026
L’inscription se fait exclusivement en ligne. Elle est prise en compte au moment de la validation pour autant que toutes les pièces nécessaires aient été transférées et que le paiement de la finance d'inscription de CHF 150.— ait été reçu. Ce montant n'est pas remboursable. Le bulletin de versement est à remplir conformément au modèle.
Accès aux filières non régulées à la suite d’un échec à la régulation
Les candidat·es ayant échoué à leur examen d’admission dans une filière régulée du domaine Santé HES-SO peuvent présenter leur dossier de candidature pour une filière non régulée. Si leur souhait est de s’inscrire à la filière en Soins infirmiers, elles ou ils doivent contacter le secrétariat académique par courriel et joindre à leur message la lettre signifiant leur échec.
Journée d’information et d’immatriculation
La Heds FR se réjouit d’accueillir les nouvelles et nouveaux étudiant·es pour y effectuer leur formation Bachelor HES-SO en Soins infirmiers. Afin de procéder à leur immatriculation et de leur donner les informations générales pour débuter leur cursus dans les meilleures conditions, ka Heds FR les convie toutes et tous à la séance obligatoire d’introduction à la formation et d’immatriculation qui a lieu le 16.09.2027 à la Heds FR. Les personnes concernées peuvent déjà bloquer cette date dans leurs agendas.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Cette formation a été spécifiquement conçue pour répondre aux besoins des personnes dont les engagements professionnels, sportifs, personnels ou autres ne permettent pas de suivre un cursus à plein temps. Elle s’adresse également à celles et ceux qui souhaitent progresser à leur rythme vers l’obtention du titre de Bachelor en Soins infirmiers.
En offrant une formule à temps partiel, cette formation élargit l’accès au développement professionnel pour des personnes actives, tout en garantissant une formation de qualité, adaptée aux exigences et aux défis actuels de la société.
L’étudiant·e à temps partiel suit le même cursus que l’étudiant·e en formation à plein temps, mais dans un programme adapté : trois jours de cours par semaine lors des modules théoriques et quatre jours par semaine lors des périodes de formation pratique (PFP), le tout réparti sur un peu plus de quatre ans. À noter que 50 % des cours sont dispensés à distance, en format asynchrone, offrant ainsi une grande flexibilité et facilitant la conciliation avec les engagements professionnels et personnels.
La durée des études à temps partiel prévue est d’un peu plus de quatre ans et mène au titre de Bachelor of Science HES-SO en Soins infirmiers de 180 crédits ECTS. Ce titre est reconnu par la Confédération suisse et l’Union européenne. Il s’inscrit dans le Processus de Bologne.
Comme pour la formation à plein temps, le cursus à temps partiel combine des enseignements théoriques (deux tiers du programme, dispensés par la Haute école) et des modules pratiques (un tiers du programme, réalisé sur les lieux de pratique professionnelle). Cette formation hybride repose sur un équilibre entre enseignement à distance (50 % en mode synchrone et asynchrone) et cours en présentiel, organisés sous forme de conférences, ateliers pratiques, simulations et séminaires. L’alternance entre théorie et pratique facilite l’intégration des savoirs théoriques dans des situations professionnelles concrètes.
Environ la moitié des jours de formation sont proposés à distance, souvent en mode asynchrone, offrant ainsi à l’étudiant·e une grande flexibilité pour organiser son emploi du temps hebdomadaire. Les jours en présentiel, quant à eux, sont programmés en fonction du cursus à plein temps et peuvent varier au cours de la semaine. Cependant, ils ne dépassent qu’exceptionnellement trois jours par semaine.
L’étudiant·e obtient entre 38 et 43 crédits ECTS par année de formation. Durant les trois premières années, elle ou il effectue quatre périodes de formation pratique, chacune d’une durée de six semaines. En fin de formation, l’étudiant∙e effectue deux périodes de formation pratique de respectivement sept et neuf semaines.
L’année académique est structurée en semestres, débutant à la semaine 38. Elle comprend des pauses : de deux semaines à Noël, une semaine à Pâques, ainsi que quelques semaines en été.
Les plans de formation détaillent les modules théoriques et pratiques pour chaque année de formation, ainsi que le nombre de crédits ECTS associés. Les jours de formation indiqués sont fournis à titre indicatif. Une planification détaillée pour l’année académique à venir sera disponible dès le mois d’avril.
La formation Bachelor permet l’obtention de 180 crédits ECTS reconnus par l’Espace européen de l’enseignement supérieur (EEES) engagé dans le Processus de Bologne.
La validation des modules permet d’obtenir les crédits ECTS suivants :
Deux à quinze ECTS par module théorique
Huit à douze ECTS par module pratique
Dix ECTS pour le travail de Bachelor
Un crédit ECTS équivaut à environ 25 à 30 heures de travail pour l’étudiant·e réparties dans les différentes activités de formation en présentiel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone :
Cours magistral
Travail individuel
Travail en groupe
Travail personnel ou en groupe encadré
Apprentissage par problème
Apprentissage par projet
Apprentissage par simulation
Apprentissage à distance
Ateliers d’habiletés cliniques
Intégration intermodulaire
Jeux sérieux
Séminaires
Coaching
Mentorat
Jeux de rôles
Vignettes cliniques
Le programme Bachelor se compose de 29 modules théoriques (126 crédits ECTS) et de six modules pratiques (54 crédits ECTS). La répartition des modules pour la formation à temps partiel se fait ainsi :
Semestre 1 (Année académique 2026-2027) :
Semestre 2 (Année académique 2026-2027) :
Semestre 3 :
M11 Evidence Based Nursing
M02 Sciences infirmières
M13 Soigner la personne en oncologie
M14 Habiletés cliniques et pratiques professionnelles 3
Semestre 4 :
M06 Soigner la personne en psychiatrie
M16 Soigner la personne en situations aiguës et urgentes
M18 Leadership en intradisciplinarité
M10.2 Construction de l’identité professionnelle 2
PFP3 Période de formation pratique 3
Semestre 5 :
M21 Prévention et gestion de la violence et de l’agressivité
M12 Soigner la personne souffrant d’addiction et de dépendances
M22 Promotion à l’autogestion
M28.2 Équité en santé & soins transculturels
M28.3 Mourir en santé
M28.4 Soigner la Personne en utilisant des approches de la médecine intégrative et complémentaire
M28.5 Prise de décision en pédiatrie
M28.6 Les Olympiades du raisonnement clinique
M28.7 COIL-Collaborative Online International Learning
M24 Interprofessionnalité
Semestre 6 :
PFP4 Période de formation pratique 4
M17 Soigner la personne de la réadaptation au domicile
M19 Promotion de la santé
M20.1 Construction de l’identité professionnelle 5
Semestre 7 :
PFP5 Période de formation pratique 5
M23.1 Qualité des soins auprès de populations vulnérables: soins aigus et réhabilitation
M23.2 Qualité des soins auprès de populations vulnérables: santé mentale
M29 Soigner la personne à l’ère du numérique
Semestre 8 :
M27.1 Revue de littérature, Travail de Bachelor
M27.2 Projet HumanTech, Travail de Bachelor
M25 Engagement professionnel
M26 Raisonnement clinique : agir dans l’incertitude
M08 Soigner la personne en pédiatrie
M20.2 Construction de l’identité professionnelle 6
Semestre 9 :
PFP6 Période de formation pratique 6
La formation pratique se déroule selon les modalités suivantes.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Pourquoi proposer un Bachelor en Soins infirmiers à temps partiel ?
Ce dispositif répond à :
la pénurie de personnel infirmier qualifié ;
la nécessité de diversifier les parcours de formation ;
la nécessité de faciliter l’accès aux études pour des personnes ayant des contraintes personnelles, professionnelles ou financières.
Il permet d’ouvrir la formation à des profils plus variés et de mieux s’adapter aux réalités actuelles des parcours de vie.
Est-ce que le diplôme est le même qu’en plein temps ?
Le diplôme est strictement identique. Le programme garantit :
les mêmes compétences (PEC) ;
les mêmes contenus ;
les mêmes exigences d’évaluation.
Il s’agit d’une adaptation du rythme, et non d’un allègement de la formation.
Quelle est la durée de la formation ?
La formation s’étend sur environ quatre ans et trois mois, avec une charge annuelle de 38 à 45 ECTS. Cette organisation permet de répartir les apprentissages dans une temporalité élargie.
Comment s’organise concrètement la formation ?
L’organisation repose sur la base d’environ trois jours de formation théorique par semaine, dont :
50 % à distance (asynchrone), c’est-à-dire pouvant être réalisé de manière différée selon l’organisation personnelle de l’étudiant·e ;
50 % en présentiel, en intégration avec les étudiant·es du plein temps.
Les périodes de formation pratique sont réalisées à 80 %, avec une durée prolongée.
Quelle est la différence principale avec le plein temps ?
La différence porte sur le rythme et la temporalité de la formation, car :
la formation théorique est planifiée selon une charge correspondant à un taux d’études de 60 % ;
les périodes de formation pratique sont réalisées à 80 %.
Le volume total d’heures de formation reste identique à celui du programme à plein temps. Les stages sont dès lors prolongés d’environ une à deux semaines afin de garantir cette équivalence.
L’étudiant·e peut-elle ou peut-il suivre la formation à temps partiel en filière bilingue ?
Oui, le programme à temps partiel est également proposé en filière bilingue. Dans ce cadre, la moitié des cours théoriques et des périodes de formation pratique (stages) sont réalisés en français et l’autre moitié est en allemand. L’étudiant·e a toujours le choix de la langue d’examen.
Est-ce que l’étudiant·e fait les mêmes stages que les étudiant·es à plein temps ?
Le nombre, la structure et les exigences des périodes de formation pratique (PFP) sont identiques :
Mêmes objectifs
Mêmes compétences à développer
Environ 40 semaines cumulées à 100 %
Chaque année de formation comprend au minimum une PFP, dans une logique d’alternance intégrative. L’organisation des stages à 80 % implique une prolongation de leur durée, généralement de une à deux semaines selon la durée initiale du stage, afin de garantir un volume total équivalent à celui du programme à plein temps.
Est-ce compatible avec un emploi ou une vie de famille ?
Le dispositif est conçu pour permettre une conciliation avec d’autres engagements (p.ex. emploi, famille, reconversion). Une organisation rigoureuse reste nécessaire, en particulier durant les périodes de stage.
Comment l’étudiant·e sera accompagné·e ?
Plusieurs dispositifs structurent l’accompagnement des étudiant·es Bachelor en Soins infirmiers à la Heds FR :
Module Immersion « les clés de la réussite »
Mentorat
Suivi pédagogique par les conseillères aux études
Portfolio réflexif
Ces dispositifs soutiennent l’autonomie, l’engagement et la progression dans la durée.
Pourquoi un module d’immersion avant le début de la formation ?
Ce module permet :
de s’approprier les attentes académiques ;
de se familiariser avec les outils pédagogiques et numériques ;
de sécuriser l’entrée dans la formation.
Initialement développé pour le temps partiel, il est désormais ouvert à l’ensemble des étudiant·es.
Comment se passent les évaluations ?
Les modalités d’évaluation sont strictement identiques au programme à plein temps :
Mêmes critères
Mêmes exigences
Mêmes règlements (HES-SO et Heds FR)
Les conditions de progression et les procédures en cas d’échec sont inchangées.
Est-ce que la formation est plus facile ?
La formation répond au même niveau d’exigence que la formation plein temps avec :
des modules de formation réparti dans un temps plus long ;
une forte part d’autonomie ;
des attentes académiques identiques au plein temps.
Quelle est la valeur ajoutée de ce format (formation à Temps Partiel) ?
Le dispositif permet :
une flexibilité accrue de la formation ;
une meilleure accessibilité à la formation pour les personnes travaillant ou ailleurs des engagements personnels ou autres
l’intégration de profils diversifiés.
Est-il possible d’effectuer une mobilité nationale ou internationale, ou un stage à l’étranger ?
Des possibilités de mobilité nationale et internationale sont offertes dans le cadre du cursus, sous réserve des conditions organisationnelles et académiques.
Les étudiant·es peuvent envisager :
des échanges avec d’autres Hautes écoles ;
des périodes de formation pratique à l’étranger.
Dans le cadre du temps partiel, une planification anticipée est particulièrement importante afin d’assurer la compatibilité avec le rythme de formation et les engagements parallèles.
Quelle orientation du programme ?
L’approche repose sur :
une hybridation structurée (présentiel/distanciel) ;
une exigence académique constante ;
un ancrage professionnel fort ;
une intégration avec le programme plein temps.
À qui s’adresse concrètement cette formation ?
Le programme s’adresse notamment :
aux étudiant·es travaillant à côté de leurs études ;
aux personnes ayant des obligations familiales ;
aux personnes en reconversion ;
aux proches aidant·es ;
aux étudiant·es avec engagements parallèles (p.ex. sport, associatif).
Y a-t-il une indemnité forfaitaire en lien avec les périodes de formation pratique ?
Oui, durant les semestres comprenant une période de formation pratique, les étudiant·es bénéficient d’une indemnité forfaitaire de CHF 400.– par mois.
A quoi ressemble une planification d’année ?
La planification est disponible ci-contre.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Le déroulement de la formation est identique à la formation à plein temps.
Enseignement théorique
L’enseignement bilingue est prévu 50 % en allemand et 50 % en français. Le déroulement de chaque module déploie des séquences dans les deux langues afin d’approfondir et d’intégrer les compétences professionnelles et linguistiques. Ainsi, chaque thématique ou situation emblématique est abordée intégralement dans une langue et les étudiant·es apprennent, dès le départ, à attribuer les sujets à une situation et à créer des liens.
Les contenus des cours français et allemands sont les mêmes (conception unique du programme décliné en deux langues : français et allemand) pour permettre à l’étudiant·e de choisir la langue dans laquelle elle ou il souhaite passer les examens des modules. L’examen dans la langue L2 donne droit à un temps supplémentaire de 30 % lors d’examens écrits et pour le temps de préparation lors d’examens oraux. L’utilisation d’un dictionnaire au format papier est autorisée.
Niveau de langue
Allemand : Le niveau de langue minimum requis pour s’inscrire dans la formation bilingue est le niveau B2 selon le Portfolio européen des langues, Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER).
Français : Le niveau de langue minimum requis pour s’inscrire dans la formation bilingue est le niveau B2 selon le Portfolio européen des langues (PEL).
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
La formation pratique se déroule selon les modalités suivantes.
En principe les stages sont répartis à 50 % en allemand et à 50 % en français, en fonction des places disponibles. Une période de formation pratique à l’étranger amène une dérogation à cette règle.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Cette rubrique est identique à celle de la formation à plein temps.
Sandra Pillonel, conseillère aux études
La filière bilingue de la Heds FR permet de devenir infirmière ou infirmier tout en développant ses compétences professionnelles en français et en allemand. Dans un cadre bienveillant et au sein d’une cohorte dédiée, les étudiant·es bénéficient d’une immersion progressive dans les deux langues grâce à des cours, des simulations et des stages variés. Cette expérience unique les prépare à travailler dans les différentes régions linguistiques de Suisse et leur ouvre des perspectives professionnelles élargies dans l’ensemble du pays.
La formation pratique englobe différentes formes propices au développement des compétences professionnelles attendues dans la formation Bachelor. Ces formes vont des ateliers, des laboratoires pratiques, des séminaires, des stages d’observation, aux périodes de formation pratique inscrites dans le plan d’études.
Les périodes de formation dans les terrains d’exercice professionnel constituent une partie importante de la formation pratique. Elles sont source d’apprentissages utiles à la formation clinique, la formation relationnelle, technique et gestuelle, la formation à l’enseignement et à l’éducation, la formation à l’analyse et à la gestion du travail, la formation à la recherche et au développement.
Chaque année de Bachelor comprend deux périodes de formation pratique, prenant place respectivement au semestre d’automne et au semestre de printemps. Les périodes de formation pratique de la première et de la deuxième année ont une durée de six semaines chacune. La troisième année comprend deux périodes de formation pratique de sept et neuf semaines respectivement.
Le parcours de formation pratique est construit de manière à permettre à l’étudiant∙e d’expérimenter les normes, règles, valeurs et codes des différents domaines dans lesquels l’activité professionnelle infirmière se déroule.
Contextes
Durant sa formation, l’étudiant·e doit répondre au minimum aux exigences suivantes :
Une période de formation pratique dans un milieu stationnaire
Une période de formation pratique dans un milieu ambulatoire
Une période de formation pratique dans un lieu de vie (domicile)
Une période de formation pratique en santé mentale
L’étudiant∙e est amené∙e à devoir réaliser au moins une des périodes de formation pratique hors canton. La Heds FR participe aux frais de déplacement et d’hébergement occasionnés selon des règles établies. La formation pratique à l’étranger est également possible et se déroule selon les principes de la mobilité.
Des informations plus détaillées concernant l’organisation, le déroulement et l’évaluation de la formation pratique se trouvent dans la rubrique FAQ.
Le cadre général de la formation pratique HES-SO est le suivant.
Une page est dédiée aux praticiens formateurs et praticiennes formatrices HES-SO.
La Suisse fait face, depuis plusieurs années, à une pénurie de personnel infirmier. Cette réalité constitue un défi majeur pour le secteur de la santé. Une récente étude sur les besoins en personnel soignant et d’accompagnement montre que le canton de Fribourg ne fait pas exception à cette réalité.
De nombreuses personnes, formées dans le domaine des soins, ont mis de côté leur carrière professionnelle pour se consacrer soit à des tâches familiales soit pour exercer d’autres activités professionnelles plus conformes à leurs disponibilités.
Les soins infirmiers évoluent rapidement et le retour à l’emploi est parfois difficile après avoir cessé d’exercer un certain temps. Raison pour laquelle, la Heds FR propose un cursus de réintégration professionnelle dans le domaine des soins de longue durée. Cette formation à 80 % allie cours théoriques et expérience pratique. La formation pratique est effectuée en partenariat avec les institutions de soins et de santé du canton de Fribourg.
Infirmières et infirmiers souhaitant reprendre une activité après avoir quitté le milieu professionnel depuis un certain temps.
Remise à niveau des connaissances et développement des compétences en lien avec les défis actuels de la profession
Analyses de situations professionnelles et développement d’une pratique réflexive
Élaboration d’un e-portfolio d’apprentissage
Développement du jugement clinique et de l’évaluation clinique infirmière dans un contexte interprofessionnel
Formation théorique
Un jour d’accueil et d’introduction
Dix jours de formation en école
Six jours de cours à choisir parmi l’offre proposée
Deux jours durant les deux stages (ADP, cours, tutorat)
Un jour d’évaluation, clôture et bilan
Les horaires des cours s’étendent de 08h00 à 16h10.
Stages
Deux stages de quatre semaines à 80 % sont effectués en établissement médico-social, aux soins à domicile ou en milieu hospitalier. Ils sont organisés soit par la ou le participant·e, soit par la Heds FR.
Date d’entrée en formation flexible et planning de cours élaboré avec la responsable de formation.
Posséder un diplôme suisse de degré tertiaire dans le domaine des soins ou un titre étranger reconnu équivalent par la Confédération suisse
Ne plus exercer d’activité professionnelle dans le domaine des soins depuis minimum deux ans
Être domicilié·e dans le canton de Fribourg
Passer un entretien avec la ou le responsable de formation afin de déterminer le projet professionnel (p.ex. définir les dates de cours et la planification du stage)
Inscription : CHF 500.—
Les frais de formation sont financés par la Direction de la santé et des affaires sociales du canton de Fribourg (DSAS) et par la Confédération suisse.
Corinne Bulliard, responsable de la formation
Une attestation de validation est délivrée à l’issue de la formation.
Quel est votre parcours professionnel ?
J’ai obtenu mon diplôme en 1992 et j’ai travaillé ensuite à l’hôpital à Riaz et aux urgences. C’était une époque où on partait avec l’ambulance, donc j’aimais bien les soins techniques et aussi le rapport avec la ou le patient·e. Après avoir eu mes premiers enfants, j’ai décidé de diminuer mon pourcentage et après le troisième, j’ai arrêté. J’étais très heureuse de m’occuper de mes enfants pendant 13 ans.
Comment avez-vous eu l’idée de vous lancer dans une formation ?
Quand je discutais avec des copines infirmières et copains infirmiers de leur vie professionnelle, elles et ils m’ont dit que c’était plus du tout le même métier et qu’il y avait notamment eu beaucoup de changements au niveau informatique. Ça ne me faisait pas du tout envie de reprendre, puisque je n’aime pas du tout l’informatique. Mais quand j’ai vu un article dans « La Liberté » sur cette formation, ça m’a titillée. J’ai vu cette opportunité comme une chance inouïe de réssayer parce qu’au fond, j’aime ce métier.
Comment votre stage s’est-il passé ?
Je me suis inscrite en précisant que j’aimais surtout les soins à domicile ou palliatifs. Alors j’étais très contente de pouvoir faire mon stage aux soins à domicile à Courtaman, même si c’est assez loin de mon domicile. Le travail était exigeant, surtout parce qu’on doit tout documenter sur les tablettes, le temps est chronométré, mais j’ai fini par comprendre le fonctionnement. J’ai eu pas mal de difficultés quand je devais aller seule chez les patient·es, car je ne connaissais pas la région et je me suis perdue plusieurs fois.
Et les cours à la Heds FR ?
Quand nous sommes arrivé·es, nous nous sommes toutes et tous senti·es presque materné·es. Il y avait de la bienveillance, pas de jugement, les responsables ont remobilisé tranquillement nos connaissances. Le passage de l’école à la réalité était d’autant plus dur. Mais j’ai apprécié commencer dans cette douceur et cette bienveillance qui nous ont accompagnées jusqu’à la fin de la formation.
Qu’est-ce qui a changé dans la relation avec les patient·es ?
À l’époque, j’avais le temps de boire un café avec les patient·es, de discuter avec elles et eux. Aujourd’hui, chaque soin correspond à un temps précis. Si j’ai besoin de cinq minutes de plus que prévu pour la douche du patient·e, je dois les justifier. Au début, ça m’a stressée et j’étais moins à l’écoute. Mais avec l’expérience, j’ai développé des stratégies et je peux maintenant discuter avec les patient·es en faisant les soins.
Qu’est-ce que la formation vous a apporté ?
J’ai constaté que pendant 13 ans, j’étais dans le confort, mais je m’étais également dévalorisée. Grâce à la formation, je me suis retrouvée dans des situations où je ne pouvais compter que sur moi-même pour trouver des solutions et finalement, j’en suis sortie plus forte. Je me sens valorisée aussi vis-à-vis de la famille, j’ai une autre place.
Et la suite ?
Je continuerai à travailler à l’heure aux soins à domicile, où j’ai fait mon stage. La formation m’a donné un nouveau souffle, alors j’en profite. J’ai 50 ans et si durant les dix prochaines années je pouvais travailler à un petit pourcentage, à l’heure, ça me conviendrait bien.
Pourquoi avez-vous décidé de participer à la formation de réintégration ?
Après ma formation, que j’ai terminée en 1993, j’ai travaillé une dizaine d’années à l’HFR, puis dans un home médicalisé. Ensuite, j’ai exercé à petit pourcentage dans un cabinet médical ainsi qu’à l’Association suisse des paralysés à Fribourg. En résumé, cela fait maintenant plus de 12 ans que je me suis éloignée du milieu des soins. J’avais envie de réactualiser mes connaissances, me mettre à jour avec les nouveautés.
Comment avez-vous vécu cette formation ?
Ça n’a pas été tout simple mais très constructif et enrichissant. Après le stress des débuts lié au rythme et pourcentage de travail, à l’apprivoisement du milieu de stage (soins à domicile), la confiance est revenue progressivement. J’ai constaté que la pratique revient vite et toute la phase de mise en confiance durant les périodes à la Heds FR a été très bénéfique. Je me suis rendu compte de l’évolution de la profession, mais aussi que ces grands changements n’étaient mais pas insurmontables.
Quelle était la plus grande nouveauté pour vous ?
Ce qui m’a le plus surprise, c’est la place que prend l’informatique aujourd’hui et le fait que chaque acte doit être validé, inscrit et chronométré (soins à domicile) ainsi que justifié. Le temps passé par les infirmières et infirmiers pour la mise en place d’un dossier d’un nouveau cas est conséquent et les compétences informatiques indispensables. Je trouve que la profession s’est davantage intellectualisée et qu’on demande davantage de compétences à l’infirmière et à l’infirmier.
Quel est votre bilan de la formation ?
La Heds FR a développé une formation adaptée à mes besoins et a totalement répondu à mes attentes avec beaucoup de compétences et d’écoute. Le programme était parfaitement organisé, les cours donnés et les compétences des enseignant·es m’ont apporté totale satisfaction. Je ne peux que remercier vivement les personnes responsables de la mise sur pied de ce programme et encourager toutes les infirmières et tous les infirmiers qui ont quitté les soins et qui ressentent le besoin de s’y replonger de ne pas hésiter à s’inscrire à cette formation.
Comment envisagez-vous la suite ?
Je me suis rendu compte que les soins à domicile sont un domaine que j’aime et qui me correspond bien. J’ai encore besoin de temps de réflexion avant de me positionner pour imaginer une éventuelle postulation. Le côté administratif conséquent actuellement dans la profession est clairement pour moi un inconvénient, qui fait pencher la balance du côté qui me déplaît.
